Evaluación reflexiva de la declamación de poemas

DECLAMACIÓN DE POEMAS

Proceso de realización ¿Cómo lo hemos hecho?

Este proyecto lo realizamos junto a nuestro profesor D. Isidro durante el 2º trimestre, justamente después del taller de creación de poemas. Consistió en prepararse para declamar nuestro poema creado u otro sobre la temática de Andalucía o de un autor o autora andaluza. Como novedad este año muchos de nosotros hemos tratado el tema del reciclaje, dentro dal proyecto "Desplastifica el planeta" que estamos llevando a cabo durante todo el curso. Para ello tuvimos en cuenta una serie de consejos que podéis encontrar en el siguiente taller del blog de nuestro profesor:

http://isidromaestro.blogspot.com.es/2014/01/como-recitar-un-poema.html y que viene a decir que lo conozcamos con profundidad, nos lo aprendamos, nos relajemos y usemos un buen lenguaje oral y corporal, que seamos expresivos, ... .

Con motivo del Día de Andalucía, un año más se convocó un concurso de declamación de poemas, en el que se inscribieron varios compañeros elegidos de entre todas las propuestas de clase, con el enorme placer de que nuestra compañero Mohamed fuese nombrado con el primer premio y nuestro compañero Amjad con un premio especial.

Todas las producciones fueron grabadas por nuestro profesor, si queréis disfrutar de las mismas, sólo tenéis que visitar el siguiente enlace: 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Evaluación reflexiva del concurso de preguntas

Evaluación reflexiva del concurso de preguntas

Concurso de preguntas 

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

Con motivo de la celebración del Día de Andalucía y como ya es tradición, a principio del segundo trimestre nuestros profesores nos presentaron a los alumnos y alumnas de 6º de Primaria que íbamos a participar en un concurso de preguntas sobre nuestra comunidad autónoma, Andalucía. De esta manera, los tutores de 6º prepararon un cuadernillo con unas 130 preguntas sobre Andalucía y que se puede encontrar en:

https://isidromaestro.blogspot.com/2019/01/concurso-de-preguntas-sobre-andalucia.html

Después de entregarnos el cuadernillo, en la área de Ciencias Sociales, nuestra profesora Esther cada día nos ayudaba a organizarnos y nos indicaba que nos estudiásemos algunas de las preguntas, para que así ir aprendiéndonos todas de manera progresiva. En dicho concurso teníamos que participar todos por lo que se organizaron grupos de 4 personas que superaron un fase interna de clase y, finalmente, quedaron dos equipos que se cruzaron en las siguientes fases con los equipos seleccionados de los otros sextos. 

Para llevar a cabo las diferentes  eliminatorias del concurso se siguieron las siguientes rondas: 

a) 1ª ronda: 4 preguntas a la que respondían los cuatro componentes mediante la figura de un portavoz (1 punto cada respuesta acertada,  puntuación máxima 4 puntos) 

b) 2ª ronda: 2 preguntas, 1 para responder por parejas (2 puntos por cada respuesta acertada, puntuación máxima 4 puntos). 

c) 3ª ronda: 4 preguntas, a las que respondían individualmente cada componente (3 puntos cada respuesta acertada, puntuación máxima 12 puntos). 

d) Ronda de desempate: en caso de empate en las puntuaciones de las rondas anteriores, se realizaban preguntas a nivel individual y era eliminado el primer equipo que fallaba, siempre que el otro acertase.

Los 2 equipos que pasaron a la final fueron uno de 6ºB (en el que yo era uno de los componentes) y otro de 6ºC y, aunque los dos equipos lo hicieron genial, ganó 6ºB. Desde aquí mi felicitación publica a mis compañeros por esa gran final y al equipo que quedo segundo que también lo hizo genial.

Aquí podéis ver una foto de la gran final con los dos equipos que participamos:

TEATRO

Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho?

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Evaluación reflexiva del teatro Teatro Descripción del proceso, ¿cómo lo hemos hecho? Para el día de Andalucía pensamos hacer una representación de una obra con marcado toque andaluz, tipo sainete, pero no encontramos ninguna adecuada a nuestras pretensiones. Después optamos por crear unas letrillas a modo de chirigota con la que reivindicar el cuidado de nuestro planeta, pero fue un intento fallido. Finalmente y tras los intentos anteriores, nos centramos en escribir una obra de teatro con tono de humor y de reivindicación al mismo tiempo, aprovechando el trabajo realizado en nuestro proyecto de “Desplastifica el planeta” y así darnos cuenta y, al mismo tiempo, concienciar a la gente del daño que le estamos haciendo al planeta y a los seres vivos. La historia narra de dos familias, una que no reciclaba y otra que sí lo hace, una muy ordenada y la otra un tanto desastrosa y, con esa idea, le fuimos dando forma a los guiones. Para realizarlos, creamos dos grupos para que cada uno hiciera un guión y, entre ambos, coger ideas unificando las dos propuestas en una sola. Para ello, usamos documentos colaborativos de Drive. Al final, se repartieron los papeles y todos interpretamos algún personaje en las dos representaciones que se hicieron y que quedaron muy chulas, porque nos dieron la oportunidad de participar a todos en algo que nunca antes habíamos hecho. Los personajes fueron: Pili, la madre de la familia Carmona, Juanito el hijo que siempre catea , Pepe el padre que no hace nada y la abuela. La otra familia la conforman Paco, el padre; Manoli, la madre; https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=5896723926738422559#postsMartina, la hija pequeña, y Antonio, el hijo mayor. https://desplastificaelplaneta.blogspot.com/2019/03/fase-x-teatro.hthttps://youtu.be/Bpw7nEToo4Qml 

Como el curso anterior, durante el presente hemos trabajado algunos contenidos del libro relacionados con el Conocimiento de la Lengua, si bien, siempre hemos intentado trabajarlos integrados dentro de nuestros proyectos, dándole más sentido y utilidad. 

Así, por ejemplo, lo primero que hicimos fue recordar aspectos fundamentales a tener en cuenta en nuestros producciones escritas como la cohesión, la coherencia y la adecuación a través de entradas al blog de nuestro maestro. Además, hemos estudiado las palabras de sinónimas y antónimas, con las que mejorar y enriquecer la calidad de nuestras producciones. 

Desde principio de curso, también hicimos un recordatorio de las normas de acentuación (tipos de palabras según la sílaba tónica y las reglas de acentuación; identificación de diptongos, triptongos e hiatos y su acentuación; la tilde diacrítica; acentuación de palabras compuestas; acentuación de interrogativos y exclamativos. 

Al principio del segundo trimestre hicimos un monográfico de los diferentes signos de puntuación y sus normas de uso, incluyendo ejemplos de cada tipo: el punto, la coma, el punto y coma, los paréntesis, las comillas y los dos puntos. Dependiendo donde ponemos los signos de puntuación el texto podía significar una cosa u otra, un ejemplo de ello es la actividad que realizamos titulada “el testamento”

A lo largo del curso hemos estudiado aspectos gramaticales relacionados con los sustantivos (tipos, género, número, …), los determinantes y sus variantes, los adjetivos y sus grados, los pronombres y sus clases, los verbos (regulares e irregulares; lexemas+desinencias, que indican persona, número, tiempo y modo; modelos de conjugación; voz activa y pasiva; formas impersonales del verbo-infinitivo, gerundio y participio-; conjugaciones verbales de algunos verbos de la 1ª, 2º y 3º conjugación y otros irregulares)